პროექტი
პროექტის ავტორი:
მ.ვართუმაშვილი
თემის დასახელება: ,, წყლის დაბინძურების ხარისხი „
|
თემის შინაარსი: წყალს ყოველდღიურ
ყოფა-ცხოვრებში უდიდესი, როლი აქვს, ის სიცოცხლის წყაროა სხვა ელემენტებთან
ერთად. მაგარამ როგორი წყალია საჭირო იმისთვის,რომ არ გვავნოს? ამას მოსწავლეები
თავდ გარკვევენ.
|
მათი დავალებაა ინფორმაციის შოგროვება და
ანალიზი, დაბინძურებული წყლის შესახებ. კითხვარის მომზადება სახელმწიფო
სანიტარული სამსახურის წარმომადგენლისთვის, რომელიც პასუხს გასცემს ამ კითხვებზე.
ასევე მოსწავლეებმა მოლაპარაკება უნდა აწარმოონ ლაბორატორიის გამგესთან, რომელიც
მათ უფლებას დართავს ლაბორატორიაში ცდები ჩაატარონ მათი კონსულტაციების მიხედვით.
ამ საქმეში მათ დახმარებას გაუწევს მშობელთა სამკაციანი ჯგუფი. ლაბორატორიაში
მოპოვებულ ინფორმაციაზე დაყრდნობით
შექმნან დიაგრამები და ცხრილები. ასევე
მოამზადონ ბუკლეტი. შექმნან ბლოგი.
საგენები: გეოგრაფია,ბიოლოგია,ისტ
სასწავლო საფეხური: საბაზო,VIII-კლ.
განხორციელების
დრო: პროექტი გრძელვადიანია ერთი თვის განმავლობაში
წარიმართება
განხორციელების
დრო : ერთი თვე
|
თემის საფუძველი:
ბუნ.VII.1. მოსწავლეს შეუძლია განსაზღვროს კვლევის საგანი და კვლევის ეტაპები.
|
ბუნ.VII.2. მოსწავლეს შეუძლია კვლევითი პროცედურის განხორციელება/ მონაცემების აღრიცხვა.
ბუნ.VII.3. მოსწავლეს შეუძლია მონაცემთა წარმოდგენა სხვადასხვა საკომუნიკაციო
საშუალების
გამოყენებით
გეო.VII.8. მოსწავლეს შეუძლია მსჯელობა
ჰიდროსფეროს შესახებ.
|
ბიოლ.VIII.9.მოსწავლეს შეუძლია გააანალიზოს ჯანსაღი ცხოვრების წესის მნიშვნელობა
ადამიანისათვის.
|
ქიმ.VIII.6.მოსწავლეს შეუძლია
ნივთიერებათა კლასიფიცირება, ნარევის კომპონენტებად დაყოფა.
|
მოსწავლის ამოცანები:
ამოცანა1. მოიძიონ
ინფორმაცია და დახარისხონ
ამოცანა 2. შექმნან სპეციალური კითხვარი
ამოცანა 3. ჩაატარონ ცდები წყლის ანალიზის
შესახებ (ლაბორატორიაში)
ამოცანა .4. შექმნან ჩხრილები და დაგრამები
ამოცანა 5. შექმნან საინფორმაციო ბუკლეტი
|
ამოცან 6. შექმნან ბლოგი ,,წყალის ციკლი“
მიმართულების
მიმცემი საკვანძო კითხვები:
|
ზოგადი კითხვები
|
თემატური კითხვები
|
შინაარსობრივი კითხვები
|
|
რა ვიცით წყლის
შესახებ?
|
სად ხდება წყლის
კონტროლი?
რა უარყოფითი
შედეგები მოაქვს წყლის დაბინძურებას?
|
რა გზებით ხდება
წყლია დაბინძურება
|
შეფასება: შეფასების რუბრიკის
საშუალებით
|
ქულები, კრიტერიუმები
|
1–3
|
4–5
|
6–7
|
8–10
|
|
შესავლის გაკეთება
|
ტრაფარეტული
და უინტერესოა |
არის მცდელობა
აუდიტორიის დაინტერესების |
საინტერესოდ არის მოწოდებული
|
მოძიებული აქვთ ისეთი დამატებითი მასალა, რომელიც მსმენელთა ინტერესს
იწვევს
|
|
თემის წარმოდგენა
|
დარღვეულია ლოგიკა, თემა ბუნდოვნად არის წარმოდგენილი
|
ნაწილობრივ გასაგებია და განმარტებას მოითხოვს
|
ლოგიკურად არის აგებული, შეინიშნება მცირე ხარვეზები
|
თემა ლოგიკურადაა აგებული, წარმოდგენილი საკითხები ნათელია
|
|
ლაპარაკი
|
დაბნეულია და გაუგებრად ლაპარაკობს
|
ხშირად ჩერდება და ერთსა და იმავეს იმეორებს
|
გამართული და გასაგებია
|
გამართული და გასაგებია, საუბრობს დარწმუნებით და დამაჯერებლად
|
|
დასკვნების გაკეთება, მსჯელობა
|
არის მცდელობა
|
გაუმართავი და ულოგიკოა
|
ლოგიკურად და კარგად არის ჩამოყალიბებული
|
ლოგიკურია, კარგად არის ჩამოყალიბებული, ორიგინალურია
|
|
თვალსაჩინოების გამოყენება
|
იყენებს მწირად და შეუსაბამოდ
|
იყენებს მწირად და შესაბამისად
|
იყენებს ცხრილებს და დიაგრამებს შესაბამისად
|
ძალიან კარგად იყენებს ისტის ტექნოლოგიებს, წარმოდგენილი მასალა მდიდარია.
|
